Educando por un futuro mejor

En educación especial, los modelos didácticos provienen de un enfoque sobre las dificultades del aprendizaje y de configurar un modelo de intervención, en donde se proponen diversas estrategias y técnicas de enseñanza.

1. Modelos didácticos

Las metodologías dentro de la educación especial responden al modelo didáctico que adquiera el profesor para la enseñanza de sus alumnos.

Para Salvador Mata “El modelo didáctico puede describirse como un esquema de acción.” Cada modelo implica una teoría que lo respalde, es útil para interpretar e investigar el método, además de describir y de explicar los elementos esenciales de este.

La metodología, como esquema de acción didáctica, nos lleva inmediatamente al proceso interactivo e interconexionado de la enseñanza para el aprendizaje, el método tiene que ser coherente con un modelo de aprendizaje.

En consecuencia los modelos didácticos son una representación conceptual de un esquema de acción, el acto de acción tiene como figura central al profesor.

Podemos encontrar diversos modelos didácticos:

A) Modelos neo-conductistas o tecnológicos: se centran en las orientaciones conductistas, una característica de este modelo es el análisis individualizado de la conducta, se sigue aplicando para el aprendizaje de hábitos, habilidades y conductas concretas, se pueden identificar 3 principios:

1. Individualización y dominio de la habilidad.

2. Enseñanza directa de la deficiente.

3. Evaluación continúa durante el proceso de intervención correctiva.

B) Modelos cognitivos: basados en las teorías cognitivas del aprendizaje, el que consiste en el desarrollo de procesos, estrategias y operaciones mentales. Existen varios modelos cognitivos de aprendizaje, se centran en el papel activo del aprendiz y otros insisten en la necesidad y el papel mediador del contexto, los modelos didácticos actuales tienen orientación cognitiva.

El término estrategia, es utilizado como sinónimo de método. El concepto de técnica se utiliza en el sentido de habilidades especiales que es necesario dominar para aplicar adecuadamente el método.

Método didáctico es aquel que ofrece un conjunto de acciones de enseñanza de acuerdo a procedimientos, formas y modos de interacción docente y discente, para el desarrollo de procesos básicos y comunes para todos los seres humanos, el método didáctico está relacionado con diferentes elementos (objetivos, contenidos, espacios recursos y evaluación).

Los métodos didácticos en la educación especia, deben ir dirigidos a lograr el aprendizaje de habilidades y conocimientos para conseguir el desarrollo de la comunicación y de las habilidades personales y sociales.

2. Modelos Neo-conductistas ( tecnológicos)

Las dificultades de este modelo se explican de forma lineal: los alumnos no aprenden las respuestas de manera adecuad, a los estímulos de enseñanza. Los estímulos se conciben como la adecuada estructuración de los contenidos y del ambiente de aprendizaje, el principal responsable es el profesor.

La aplicación del modelo conductista en el aula, tiene varios procedimientos:

a) Describir la forma más concreta de la conducta que se desea modificar.

b) Medir la conducta directa y repetidamente y de variadas formas.

c) Realizar cambios en el contexto inmediato para acelerar o desacelerar respuestas del alumno

d) Controlar los datos durante la enseñanza, evaluar los procesos.

3. Modelos cognitivos

Los modelos didácticos de orientación cognitiva, tiene posibilidades conceptuales y prácticas para las dificultades del aprendizaje, la interpretación de las dificultades como en la intervención. En la didáctica tradicional las estrategias cognitivas, como resultado del aprendizaje de contenidos.

En la actualidad se define que la enseñanza consiste en el desarrollo de las estrategias. El adquirir estrategias de aprendizaje, no es aprender contenidos o habilidades académicas, por el contrario los contenidos se ven como procesos cognitivos.

Dos aspectos esenciales caracterizan al proceso de enseñanza- aprendizaje en los modelos cognitivos.

1. Papel activo del alumno.

2. La mediación del profesor o el adulto.

A) Modelos cognitivos individualizados

Centran su atención en el alumno como sujeto activo del aprendizaje, a este se le ve como sujeto dotado de capacidad para construcción y reconstrucción de conocimiento.

En la teoría del conocimiento que subyace a este modelo, se valora la experiencia externa y la actividad interna.

Aprender se puede interpretar de dos formas:

1. Asimilación de nuevos conocimientos.

2. Reestructuración de los contenidos ya existentes.

En los modelos cognitivos se hace más visible la mediación del profesor, que es quien inicia al alumno en el proceso de aprendizaje, es el profesor quien ayuda para que la asimilación de las nuevas estructuras de conocimiento sean internalizadas, es este no transmite conocimientos de manera unidireccional.

B) Modelo cognitivo socializados

Se centra en el contexto social como generador de aprendizaje, en este contexto social se incluyen personas y sus relaciones. En el ámbito didáctico el centro de atención es la interacción en el aula entre profesor y alumno, y la interacción de los alumnos entre si.

También encontramos, el aprendizaje mediado, el cual es compartido, en colaboración, a través de la cooperación en el aprendizaje con adultos y compañeros, los alumnos descubren modos de planificar, organizar y desarrollar su aprendizaje. Varios de los principios sobre el aprendizaje subyacen a los diversos modelos cognitivos:

1. Los alumnos no solo deben aprender los hechos de una disciplina, sino adquirir hábitos de pensamiento científico.

2. el aprendizaje es dialógico y mediado socialmente, el aprendizaje mediado se produce en la interacción del niño con el adulto.

3.1 Modelo de enseñanza basado en estrategia

Es la síntesis de la teoría conductista y de la teoría del procesamiento de la información. Se centra en el desarrollo de estrategias de aprendizaje, a fin de capacitar al alumno para analizar y resolver problemas nuevos con eficacia, en situaciones académicas y extraacadémicas (conocimiento-estratégica), acá podemos encontrar diferentes principios:

a) Las estrategias de aprendizaje se proyectan en la aplicación a contenidos concretos, constituyen un componente del currículo.

b) cambio en el rol del profesor, el profesor es un mediador interactivo, en donde se inserta la motivación, la facilitación de estrategias y el control metacognitivo, en su aplicación a los más diversos contenidos. La interacción didáctica, debe incluir todos los componentes del sistema estratégico: estrategia cognitivas, metacognitivas, conocimiento base, motivación, factores sociales.

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La educación durante toda la vida se presenta como una de las llaves de acceso al siglo XXI. Esta noción va más allá de la distinción tradicional entre educación básica y educación permanente, y responde al reto de un mundo que cambia rápidamente. Pero esta afirmación no es nueva, puesto que en anteriores informes sobre educación ya se destacaba la necesidad de volver a la escuela para poder afrontar las novedades que surgen en la vida privada y en la vida profesional. Esta necesidad persiste, incluso se ha acentuado, y la única forma de satisfacerla es que todos aprendamos a aprender. Pero además surge otra obligación que, tras el profundo cambio de los marcos tradicionales de la existencia, nos exige comprender mejor al otro, comprender mejor el mundo. Exigencias de entendimiento mutuo, de diálogo pacífico y, por qué no, de armonía, aquello de lo cual, precisamente, más carece nuestra sociedad. Esta posición nos lleva a insistir especialmente en uno de los cuatro pilares presentados e ilustrados como las bases de la educación. Se trata de aprender a vivir juntos conociendo mejor a los demás, su historia, sus tradiciones y su espiritualidad y, a partir de ahí, crear un espíritu nuevo que impulse la realización de proyectos comunes o la solución inteligente y pacífica de los inevitables conflictos, gracias justamente a esta comprensión de que las relaciones de interdependencia son cada vez mayores y a un análisis compartido de los riesgos y retos del futuro. Una utopía, pensarán, pero una utopía necesaria,  una  utopía  esencial  para  salir  del  peligroso ciclo alimentado por el cinismo o la resignación.

En efecto, una educación que genere y sea la base de este espíritu nuevo, lo que no quiere decir que haya descuidado los otros tres pilares de la educación que, de alguna forma, proporcionan los elementos básicos para aprender a vivir juntos.
Lo primero, aprender a conocer. Pero, teniendo en cuenta los rápidos cambios derivados de los avances de la ciencia y las nuevas formas de la actividad económica y social, conviene compaginar una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de estudiar a fondo un número reducido de materias. Esta  cultura  general  sirve  de  pasaporte  para  una  educación permanente, en la medida en que supone un aliciente y sienta además las bases para aprender durante toda la vida.También, aprender a hacer. Conviene no limitarse a conseguir el aprendizaje de un oficio y, en un sentido más amplio, adquirir una competencia  que  permita  hacer  frente  a  numerosas  situaciones, algunas imprevisibles, y que facilite el trabajo en equipo, dimensión demasiado  olvidada  en  los  métodos  de enseñanza  actuales.  En numerosos casos esta competencia y estas calificaciones se hacen más accesibles si alumnos y estudiantes cuentan con la posibilidad de evaluarse y de enriquecerse participando en actividades profesionales o sociales de forma paralela a sus estudios, lo que justifica el lugar más relevante que deberían ocupar las distintas posibilidades de alternancia entre la escuela y el trabajo.

Por último, y sobre todo, aprender a ser. Este era el tema dominante del informe Edgar Faure publicado en 1972 bajo los auspicios de la UNESCO. Sus recomendaciones conservan una gran actualidad, puesto que el siglo XXI nos exigirá una mayor autonomía y capacidad de juicio junto con el fortalecimiento de la responsabilidad personal en la realización del destino colectivo. Y también, por otra obligación destacada por este informe, no dejar sin explorar ninguno de los talentos que, como tesoros, están enterrados en el fondo de cada persona. Citemos, sin ser exhaustivos, la memoria, el raciocinio, la imaginación, las aptitudes físicas, el sentido de la estética, la facilidad para comunicar con los demás, el carisma natural del dirigente, etc. Todo ello viene a confirmar la necesidad de comprenderse mejor a uno mismo.

Online Learning Research Driving is not only the skillful implementation of handling a vehicle but today it is one of the most crucial skills, which needs to be possessed in a qualified manner.

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“La excelencia en la educación: invertir en el talento, por In’am Al Mufti.

Mejorar la calidad de la enseñanza escolar, por Isao Amagi.

Educación y comunidades humanas revivificadas: una visión de la escuela socializadora en el próximo siglo,  por Roberto Carneiro

La educación en el Africa actual, por Fay Chung

Cohesión, solidaridad y exclusión, por Bronislaw Jeremek

Suscitar la ocasión, por Aleksandra Kornhauser

Educación, autonomización y reconciliación social, por Michael Manley

Educar para la sociedad mundial, por Karan Singh

La educación para un mundo multicultural, por Rodolfo Stavenhagen

Abrir nuestra mente para que todos vivamos mejor, por Myong Won Suhr

Interacciones entre educación y cultura con vistas al desarrollo económico y humano: un punto de vista asiático, por Zhou Nanzhao”

Frente a los numerosos desafíos del porvenir, la educación constituye un instrumento indispensable para que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social.

Al concluir sus labores, la Comisión desea por tanto afirmar su convicción respecto a la función esencial de la educación en el desarrollo continuo de la persona y las sociedades, no como un remedio milagroso —el «Abrete Sésamo» de un mundo que ha llegado a la realización de todos estos ideales— sino como una vía, ciertamente entre otras pero más que otras, al servicio de un desarrollo humano más armonioso, más genuino,  para  hacer retroceder  la  pobreza,  la  exclusión,  las incomprensiones, las opresiones, las guerras, etc. 

La Comisión desea compartir con el gran público esta convicción mediante sus análisis, sus reflexiones y sus propuestas, en un momento en que las políticas de educación son objeto de vivas críticas o son relegadas, por razones económicas y financieras, a la última categoría de prioridades. Quizá no sea necesario recalcarlo, pero la Comisión ha pensado ante todo en los niños y los adolescentes, en aquellos que el día de mañana tomarán el relevo de las generaciones adultas, demasiado inclinadas a concentrarse en sus propios problemas. La educación es también un clamor de amor por la infancia, por la juventud que tenemos que integrar en nuestras sociedades en el lugar que les corresponde, en el sistema educativo indudablemente, pero también en la familia, en la comunidad de base, en la nación. Hay que recordar constantemente este deber elemental para que inclusive las decisiones políticas, económicas y financieras lo tengan más en cuenta. Parafraseando las palabras del poeta, el niño es el futuro del hombre. 

Al final de un siglo caracterizado por el ruido y la furia tanto como por los progresos económicos y científicos —por lo demás repartidos desigualmente—, en los albores de un nuevo siglo ante cuya perspectiva la angustia se enfrenta con la esperanza, es imperativo que todos los que estén investidos de alguna responsabilidad presten atención a los objetivos y a los medios de la educación. La Comisión considera las políticas educativas como un proceso permanente de enriquecimiento de los conocimientos, de la capacidad técnica, pero también, y quizás sobre todo, como una estructuración privilegiada de la persona y de las relaciones entre individuos, entre grupos y entre naciones.

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Existen miles de maneras de enterarse y obtener información acerca de los MBA en Línea, maestrías y otros cursos por Internet, una de las maneras más fáciles es la propia Internet. Gracias a Internet ya se puede decir que cada día más y más estudiantes acceden a los programas de MBA por Internet y se gradúan con excelentes notas y oportunidades en el mercado laboral. La forma más simple de acceder a éste tipo de servicios es a través de las páginas Web de las Universidades que los ofrezcan, sus páginas ya están adecuadas para resolver cualquier duda y dejar de manera simple su registro y resolver sus dudas. Hay otras maneras de obtener un programa de MBA en línea; Universidades tradicionales están ofreciendo ahora los programas de MBA en línea a los estudiantes que prefieren acceder a sus cursos en línea, con esto se demuestra que la acogida por éste tipo de programas cada día va en aumento y que se hace una necesidad el contar con éste tipo de programas en más universidades.

Los estudiantes que se inscriben en un programa de MBA en línea, o cualquier otro en el programa para el caso, pueden lograr obtener los beneficios de su inversión en poco tiempo y los resultados de sus diplomas y notas se pueden observar rápida y eficientemente. Todos estos beneficios pasan desde el ahorro de dinero importante, hasta el ahorro de tiempo, que muchas veces es una imposibilidad para muchos profesionales, la competencia es ardua y se necesitan mayor flexibilidad. Además, las oportunidades y las ventajas hacen que los diplomas por MBA y maestrías en línea cojan popularidad en nuestro medio, la tecnología y nuestra época nos permiten decir con seguridad que los MBA en línea son una muy buena opción.
Otra de las ventajas sobresalientes de éste tipo de enseñanza radica en el hecho de no tener que pagar por alojamiento en lugares recónditos y lejanos a nuestras localidades o trabajos, ni pasajes aéreos o combustible para el automóvil, con esto podemos afianzar lo útil de éste tipo de programas y su envergadura dentro de la vida profesional y académica así como el manejo de la tecnología y mejora de nuestras competencias constantemente y a bajo coste de lo normal.

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Los profesionales que quieran ingresar en el ámbito de la empresa pueden beneficiarse de un programa de MBA en línea. Un programa de MBA en línea pueden ayudar a los profesionales a ganar un título en las empresas; Un título que les conceda el máximo potencial de ingresos en el ámbito de los negocios y los faculte por su competitividad y envergadura.

Para obtener un grado de MBA en línea a un individuo se le brindan una serie de importantes prestaciones. El tipo de material que debe ser estudiado y las lecciones que se ofrecen en línea, permitiendo a los profesionales tener en cuenta su horario y sus limitaciones para tomar las clases, así como las horas en las que lo harán y cómo lo harán. Además, por obtener un MBA en línea, los profesionales interesados pueden ahorrarse en costos y tener acceso a mayores oportunidades debido a costes asociados al no acceder a infraestructura para su enseñanza. Por supuesto, los beneficios no se detienen ahí, estudiantes en línea están realmente asombrados por la cantidad de beneficios que reciben cuando se dedican a estudiar de ésta manera; Los estudiantes pueden acceder al salón de clases, cuando es conveniente, sin necesidad de viajes o automóviles, y para los estudiantes más tímidos se puede pasar directo al grano y al objetivo del MBA, sin tener que soportar la presión de salones llenos o personas en demasía.

Los requisitos para la inscripción son de los más variados y deben ser cumplidos en su totalidad por los profesionales postulantes. Todas las dudas y demás preguntas que se pueden suscitar por estos MBA se pueden resolver con sólo unas visitas al sitio Web de la entidad o Universidad en donde se desee tomar el MBA, es la ventaja tecnológica en espacio y tiempo. Al observar la variedad de maestrías o de universidades a las que se pueden postular, el profesional interesado se puede dar una idea de cuáles son sus posibilidades. Finalmente la estructura de la información de éstas instituciones y universidades es muy fácil, conteniendo las preguntas frecuentes más preguntadas, información sobre requisitos, tipos de maestrías, fechas de los MBA y los precios que se deben conocer para acceder a éste tipo de servicios, convirtiéndose en una opción importante para los interesados.

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La competencia y calidad de los profesionales y ejecutivos en muchas partes del mundo exigen hoy en día contar con estudios de MBA o algún máster, sin embargo la misma competencia termina por absorber en el tiempo a estos mismos profesionales truncando sus progresos y dejándolos en el mismo nivel durante el mismo tiempo, todo esto puede ser cierto y es una realidad innegable, sin embargo también es cierto que el mundo ha avanzado y la tecnología con él, ya no es necesario acceder físicamente a una clase, ya no es necesario tener contacto con los miembro de la misma, es más, no es necesario ni conocer al profesor, con los MBA y Maestrías en línea podemos tener una infinidad de posibilidades y acceder a esos estudios que tanto necesitamos, ser competitivos y lograr mayores logros en menos tiempo.

El número de alumnos inscritos en los cursos de MBA a distancia se ha ido incrementando de los poquísimos, hace diez años, a alrededor de los 125000 para éste último año. Aunque los cursos en línea no brindan acceso a grupos cuantiosos de estudiantes, consultoras prestigiosas y bancos de inversión, el respeto por los títulos ha aumentado de una manera casi exponencial.

Al día de hoy, más de 100 de las mejores escuelas de negocios nos brindan sus módulos en línea de sus MBA. Algunos de los MBA en línea con más inscritos son ofrecidos por instituciones como la Universidad de Phoenix, que cuenta con una matrícula de más de 19000 estudiantes a distancia, y Capella, que cuenta con cerca de 1.000 estudiantes. Las 20 mejores escuelas de negocios de el mundo no ofrecen programas en línea, sin embargo esta tendencia por la educación y MBA a distancia viene sonando fuerte y se prevé que para el próximo año más de 10 de éstas 20 cuenten con un módulo en línea para la enseñanza de sus MBA Todo esto por la comodidad que presupone el estudio de un programa en línea y por lo fácil de su flexibilidad, no se necesita dejar de trabajar, ni perder tanto tiempo en instalaciones físicas ni viajes de auto o avión, principalmente éste es uno de sus principales atractivos, el otro atractivo importante es el precio, supone un precio algo más accesible y que nos permite más atractivo por estos programas ya sea en nuestro país o en otras partes del mundo conocido.

Juegos Divertidos

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